Revista Internacional Multidisciplinar Educaler
type: channel
description: A Revista Internacional Multidisciplinar Educaler (ISSN 3086-5093 e ISNI 0000000529711233) é um periódico científico de acesso aberto, de publicação contínua, dedicado à disseminação de pesquisas teóricas e análises críticas de diversos estudos acadêmicos e científicos. A revista tem como foco central publicações de diversas áreas do conhecimento, tais como educação, tecnologia, ciência, saúde, comunicação e direito, nos contextos nacional e internacional.
language: es
publication name: Revista Internacional Multidisciplinar Educaler
issn: 3086-5093
items: O USO DAS METODOLOGIA ATIVAS NO PROCESSO ENSINO - APRENDIZAGEM
items: PERMANECER TAMBÉM É POLÍTICA PÚBLICA: MULHERES, EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO SOCIAL EM TRAJETÓRIAS EDUCACIONAIS
items: CONTAMINAÇÃO CRUZADA POR ALERGÊNICOS EM SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO: BOAS PRÁTICAS, RESPONSABILIDADE SANITÁRIA E DESAFIOS DA GASTRONOMIA PROFISSIONAL NO BRASIL
items: ALIMENTAÇÃO QUE GARANTE DIREITOS: O PNAE COMO POLÍTICA PÚBLICA DE PROTEÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
items: POLÍTICAS PÚBLICAS E PERMANÊNCIA EDUCACIONAL DE MULHERES: UMA REVISÃO SOBRE CUIDADO, MATERNIDADE E TRABALHO
items: TECNOLOGIA ASSISTIVA E PARTICIPAÇÃO CIDADÃ DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: INTERFACES ENTRE POLÍTICAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
items: PERMANECER É UM DIREITO: POLÍTICAS EDUCACIONAIS, MULHERES E PROTEÇÃO SOCIAL PELA ESCOLA
items: PARA ALÉM DA SALA: POLÍTICAS SOCIAIS DE INCLUSÃO, DEFICIÊNCIA E DIREITO À PARTICIPAÇÃO CIDADÃ
items: CONTRIBUIÇÃO DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CRÍTICOS, COM ATUAÇÃO SOCIAL
items: COMO TRABALHAR O LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS
items: RACIONAIS MC'S E A CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA SOCIAL NO BRASIL: MÚSICA, RESISTÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO CULTURAL
items: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRIMEIROS PASSOS PARA A ALFABETIZAÇÃO
items: AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE ENSINO NUMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE ITIÚBA
items: FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM FACE DA BNCC: DESAFIOS DOS PROFESSORES PARA ADAPTÇÃO.
items: A FUNÇÃO DO EDUCADOR CONTEMPORÂNEO.
items: A INFLUÊNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E ESCOLA PÚBLICA: avanços, desafios e impactos no processo de ensino e aprendizagem.
items: BENEFÍCIOS E DESAFIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM UNIDADE DE ENSINO DE EAD
items: PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: desafios e possibilidades na educação básica
items: ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E ENFOQUE
items: Ludicidade e Desenvolvimento Infantil: A importância do lúdico e dos jogos na educação infantil
items: Desafios e estratégias no processo da alfabetização "fora do tempo"
items: A PARCERIA ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
items: A POSTURA DA ESCOLA ANTE A HERANÇA CULTURAL DOS ALUNOS
items: A IMPORTÂNCIA DA SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
items: A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
items: GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
items: ENSINO E TECNOLOGIA: A INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO DE GEOGRAFIA E AS TDIC NO CONTEXTO DA BNCC
items: A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICO-PARTICIPATIVA: ações administrativas, pedagógicas e financeiras e os desafios enfrentados na escola pública
items: GESTÃO DEMOCRÁTICO-PARTICIPATIVA NA ESCOLA PÚBLICA: DESCENTRALIZAÇÃO E AS NOVAS POSTURAS DO GESTOR ESCOLAR NO FORTALECIMENTO DA COMUNIDADE EDUCATIVA
items: OS IMPACTOS DA MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS DO PÓS-PANDEMIA E O AGRAVAMENTO DO ANALFABETISMO FUNCIONAL NOS ANOS INICIAIS

O USO DAS METODOLOGIA ATIVAS NO PROCESSO ENSINO - APRENDIZAGEM
type: item
description: As metodologias ativas têm ocupado espaço crescente no debate educacional por deslocarem a aula da exposição contínua para situações em que o estudante investiga, decide, discute, produz e revê conhecimentos com acompanhamento docente. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições e os limites das metodologias ativas para o processo de ensino-aprendizagem, considerando o protagonismo discente, a mediação docente e as condições institucionais necessárias à sua implementação. Desenvolveu-se uma revisão narrativa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, com consulta a livros e artigos localizados em bases acadêmicas e selecionados por sua relação com aprendizagem ativa, autonomia, formação docente e inovação pedagógica. A análise foi organizada em quatro eixos: participação e aprendizagem; papel do professor; estratégias de aplicação; e desafios institucionais. Os estudos apontam ganhos de desempenho, colaboração, reflexão e autonomia quando as atividades são planejadas de modo coerente com objetivos e avaliação. Também evidenciam que tecnologia, dinamismo ou trabalho em grupo não garantem aprendizagem por si mesmos. Formação docente, tempo de planejamento, acessibilidade, infraestrutura e acompanhamento dos estudantes condicionam os resultados. A adoção dessas metodologias requer intencionalidade pedagógica e adequação ao contexto, evitando sua transformação em técnica isolada ou modismo educacional.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Metodologias ativas
  topic: keywords
subject: Ensino-aprendizagem
  topic: keywords
subject: Aprendizagem significativa
  topic: keywords
subject: Práticas pedagógicas
  topic: keywords
subject: Protagonismo discente
  topic: keywords
subject: Metodologias ativas
  topic: subjects
subject: Ensino-aprendizagem
  topic: subjects
subject: Práticas pedagogicas
  topic: subjects
subject: revisão narrativa
  topic: disciplines
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Dulcinea Cirilo Silva
creator: Camila Malheiros Amorim Paixão Costa
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-08-04
publication date: 2026-08-04
starting page: 478
ending page: 493
doi: 10.1234/f2yeyq47

PERMANECER TAMBÉM É POLÍTICA PÚBLICA: MULHERES, EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO SOCIAL EM TRAJETÓRIAS EDUCACIONAIS
type: item
description: Este artigo analisa a permanência educacional de meninas, jovens e mulheres como dimensão das políticas públicas de proteção social, com atenção às responsabilidades de cuidado, ao trabalho, à maternidade e às desigualdades sociais que atravessam suas trajetórias escolares e formativas. Desenvolveu-se um ensaio teórico de abordagem qualitativa, apoiado em pesquisa bibliográfica e documental, com publicações científicas, legislação, relatórios e documentos institucionais selecionados por aderência ao tema. O material foi organizado em quatro eixos: direito à educação e permanência; gênero e desigualdades; cuidado, trabalho doméstico e maternidade; e respostas públicas e institucionais. A análise mostra que matrícula e frequência não asseguram, isoladamente, a continuidade dos estudos. Sobrecarga de cuidado, pobreza, trabalho remunerado, ausência de apoio, discriminações e rigidez institucional restringem o tempo e as condições de participação educacional. Políticas de renda, assistência estudantil e cuidado ampliam as possibilidades de permanência quando articuladas a acolhimento, acompanhamento pedagógico, serviços territoriais e escuta das estudantes.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Mulheres
  topic: keywords
subject: Permanência educacional
  topic: keywords
subject: Cuidado
  topic: keywords
subject: Políticas públicas
  topic: keywords
subject: Proteção social
  topic: keywords
creator: Ruth Bispo de Freitas Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-30
publication date: 2026-07-30
starting page: 468
ending page: 477
doi: 10.29327/2848671.2.1-35

CONTAMINAÇÃO CRUZADA POR ALERGÊNICOS EM SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO: BOAS PRÁTICAS, RESPONSABILIDADE SANITÁRIA E DESAFIOS DA GASTRONOMIA PROFISSIONAL NO BRASIL
type: item
description: Este artigo tem como objetivo analisar a contaminação cruzada por alergênicos em serviços de alimentação no Brasil, considerando as boas práticas de manipulação, a legislação sanitária, a fiscalização e os desafios da gastronomia profissional na proteção do consumidor com restrições alimentares. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de artigos científicos, legislações, resoluções, portarias, projetos de lei, cartilhas e documentos técnicos relacionados à segurança dos alimentos, ao controle de alergênicos e à responsabilidade sanitária dos estabelecimentos. Os resultados evidenciaram que a oferta de preparações anunciadas como “sem glúten”, “sem leite”, “sem ovo” ou livres de determinados alergênicos exige mais do que a retirada do ingrediente da receita, demandando controle rigoroso de utensílios, equipamentos, superfícies, armazenamento, fluxo de produção, higienização e comunicação entre cozinha, salão e consumidor. Verificou-se, ainda, que muitos serviços de alimentação apresentam dificuldades na implantação efetiva das boas práticas, especialmente quanto à capacitação dos manipuladores, documentação, registros e padronização dos procedimentos. Conclui-se que a prevenção da contaminação cruzada por alergênicos exige mudança de cultura operacional na gastronomia profissional, articulando técnica, informação, responsabilidade ética e compromisso com a saúde do consumidor.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Contaminação cruzada
  topic: keywords
subject: Alergênicos alimentares
  topic: keywords
subject: Segurança dos alimentos
  topic: keywords
creator: Clarice de Melo Mariano
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-17
publication date: 2026-07-17
starting page: 450
ending page: 467
doi: 10.29327/2848671.2.1-34

ALIMENTAÇÃO QUE GARANTE DIREITOS: O PNAE COMO POLÍTICA PÚBLICA DE PROTEÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
type: item
description: O objetivo geral deste ensaio foi analisar o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) como política pública de proteção social na educação básica. Objetiva especificamente discutir a alimentação escolar como direito social vinculado à cidadania dos estudantes. Metodologicamente, realizou-se revisão bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, com levantamento em bases acadêmicas e documentos oficiais, incluindo legislações, resoluções, relatórios institucionais e estudos científicos sobre alimentação escolar, segurança alimentar e nutricional, educação básica e proteção social. O resultado evidenciou que o PNAE se sustenta em marcos legais que reconhecem a alimentação como direito e dever do Estado, ao mesmo tempo em que articula educação alimentar e nutricional, agricultura familiar, controle social e sustentabilidade. Observou-se que a alimentação escolar contribui para reduzir vulnerabilidades, favorecer a frequência, fortalecer vínculos com a escola e ampliar as condições de aprendizagem. Conclui-se que o PNAE representa uma política estratégica de proteção educativa, cuja efetividade depende de financiamento adequado, gestão qualificada, participação social e articulação intersetorial em diferentes territórios e realidades escolares do país, especialmente nas redes públicas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: PNAE
  topic: keywords
subject: Alimentação Escolar
  topic: keywords
subject: Proteção Social
  topic: keywords
creator: Mônica Batista Vilas Boas Villas Boas
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-17
publication date: 2026-07-17
starting page: 433
ending page: 449
doi: 10.29327/2848671.2.1-33

POLÍTICAS PÚBLICAS E PERMANÊNCIA EDUCACIONAL DE MULHERES: UMA REVISÃO SOBRE CUIDADO, MATERNIDADE E TRABALHO
type: item
description: O estudo teve como objetivo analisar as contribuições, os limites e as lacunas das políticas públicas educacionais e intersetoriais e ações institucionais voltadas à permanência de mulheres jovens e adultas que conciliam estudos, maternidade. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa, mediante buscas na SciELO e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, complementadas pelo rastreamento de referências em periódicos e repositórios institucionais. Foram consideradas publicações entre 2016 e 2026, em português, inglês e espanhol, disponíveis integralmente e diretamente relacionadas ao problema. O corpus reuniu 17 estudos. Os resultados indicaram que a sobrecarga de cuidado, o trabalho remunerado, as dificuldades financeiras, a incompatibilidade de horários e a insuficiência de serviços institucionais dificultaram a permanência. Auxílios, creches, flexibilização acadêmica, acolhimento e redes de apoio favoreceram a continuidade, embora apresentassem cobertura limitada e forte dependência de arranjos informais. Concluiu-se que a permanência requer articulação entre políticas educacionais, assistência estudantil e políticas de cuidado, com respostas diferenciadas para a Educação de Jovens e Adultos e o ensino superior.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Direito à educação
  topic: keywords
subject: Assistência estudantil
  topic: keywords
subject: Divisão do trabalho
  topic: keywords
creator: Ruth Bispo de Freitas Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-16
publication date: 2026-07-16
starting page: 412
ending page: 432
doi: 10.29327/2848671.2.1-32

TECNOLOGIA ASSISTIVA E PARTICIPAÇÃO CIDADÃ DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: INTERFACES ENTRE POLÍTICAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
type: item
description: A presente pesquisa objetivou analisar a acessibilidade comunicacional em sua relação com a tecnologia assistiva, a autonomia, a participação cidadã e a inclusão nos espaços escolares e comunitários. Metodologicamente, trata-se de um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. Os resultados evidenciam que a comunicação acessível ultrapassa a simples disponibilização de recursos, exigindo planejamento institucional, formação profissional, diversidade de linguagens, comunicação alternativa, recursos digitais acessíveis e articulação entre escola, comunidade e políticas sociais. Observou-se ainda que a tecnologia assistiva atua como mediação da autonomia e da participação, mas sua efetividade depende de condições concretas de implementação e acompanhamento. Conclui-se que a acessibilidade comunicacional deve ser compreendida como direito e princípio estruturante da inclusão, pois possibilita que pessoas com deficiência expressem escolhas, acessem informações, participem de decisões e ocupem a vida coletiva com dignidade em contextos marcados por desigualdades persistentes e silenciamentos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Acessibilidade Comunicacional
  topic: keywords
subject: Tecnologia Assistiva
  topic: keywords
subject: Pessoa com Deficiência
  topic: keywords
creator: Dairlanne Stephannie dos Santos Dias
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: 400
ending page: 412
doi: 10.29327/2848671.2.1-31

PERMANECER É UM DIREITO: POLÍTICAS EDUCACIONAIS, MULHERES E PROTEÇÃO SOCIAL PELA ESCOLA
type: item
description: Este ensaio discute a permanência educacional de meninas, jovens e mulheres como dimensão do direito à educação, compreendendo a escola como espaço de cidadania, proteção social e enfrentamento das desigualdades. O presente ensaio tem como objetivo analisar a permanência escolar feminina como dimensão das políticas sociais de garantia de direitos, relacionando educação, cidadania, trabalho de cuidado, desigualdades de gênero e políticas públicas educacionais. Trata-se de um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental, orientado por revisão narrativa da literatura e interpretação temática de artigos científicos, dissertações, teses, documentos oficiais, legislações e relatórios institucionais publicados, preferencialmente, entre 2015 e 2026. A análise evidenciou que a permanência escolar ultrapassa a matrícula e a frequência, envolvendo aprendizagem, pertencimento, acolhimento e conclusão. Identificou-se que pobreza, maternidade, trabalho doméstico, cuidado familiar, desigualdades territoriais e fragilidades institucionais incidem sobre trajetórias formativas femininas, tornando a evasão um fenômeno social e não individual. Conclui-se que permanecer também é um direito, exigindo políticas públicas intersetoriais, sensíveis ao gênero e comprometidas com a proteção social, a autonomia feminina, a justiça educacional e o fortalecimento de trajetórias escolares inclusivas, contínuas e emancipatórias, em diferentes fases da vida e nos múltiplos territórios brasileiros educativos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Permanência escolar.
  topic: keywords
subject: Políticas públicas educacionais
  topic: keywords
subject: Direito à educação
  topic: keywords
subject: Desigualdade de gênero
  topic: keywords
subject: Proteção social
  topic: keywords
subject: ensaio teórico
  topic: disciplines
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Mirian Simões de Oliveira
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-06
publication date: 2026-07-06
starting page: 382
ending page: 399
doi: 10.29327/2848671.2.1-30

PARA ALÉM DA SALA: POLÍTICAS SOCIAIS DE INCLUSÃO, DEFICIÊNCIA E DIREITO À PARTICIPAÇÃO CIDADÃ
type: item
description: O presente ensaio aborda a Sala de Recursos Multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado no contexto das políticas sociais de inclusão, tomando a deficiência como questão pública, social e de direitos. O objetivo foi refletir sobre a SRM e o AEE como instrumentos vinculados à acessibilidade, à participação cidadã e à garantia de direitos da pessoa com deficiência na educação básica. Trata-se de um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com análise de produções científicas, documentos legais e normativos sobre educação inclusiva, deficiência, políticas públicas, direitos humanos e participação social. A discussão evidenciou que a inclusão escolar não se efetiva apenas pela matrícula, pela existência de serviços especializados ou pela previsão normativa do direito à educação, mas pela construção de condições concretas de permanência, aprendizagem, convivência e pertencimento. Os resultados indicam que a SRM e o AEE podem contribuir para a democratização das condições educacionais quando articulados ao projeto pedagógico, à sala comum, às famílias e às redes intersetoriais. Conclui-se que pensar a inclusão para além da sala significa compreender o atendimento especializado como mediação política, pedagógica e social para a efetivação de direitos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Inclusiva
  topic: keywords
subject: Atendimento Educacional Especializado
  topic: keywords
subject: Sala de Recursos Multifuncionais
  topic: keywords
subject: Pessoa com Deficiência
  topic: keywords
subject: Políticas Sociais
  topic: keywords
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
creator: Mary Márcia Gomes Viveiros
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-06
publication date: 2026-07-06
starting page: 368
ending page: 381
doi: 10.29327/2848671.2.1-29

CONTRIBUIÇÃO DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CRÍTICOS, COM ATUAÇÃO SOCIAL
type: item
description: Este artigo tem como objetivo analisar a contribuição da leitura na formação de cidadãos críticos, com atuação social, considerando seu papel nas práticas escolares, na formação de leitores proficientes e no fortalecimento da prática pedagógica. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em livros, artigos e documentos normativos que discutem leitura, letramento, práticas de leitura, mediação docente e formação cidadã. Os resultados evidenciam que a leitura ultrapassa a decodificação de palavras, constituindo-se como prática social capaz de ampliar a compreensão de mundo, favorecer a autonomia intelectual, fortalecer o pensamento crítico e possibilitar maior participação dos estudantes na vida social. Observou-se, ainda, que a formação de leitores proficientes depende de práticas pedagógicas intencionais, contextualizadas e mediadas pelo professor. Conclui-se que a leitura deve ocupar lugar central na escola, articulando aprendizagem, cidadania e transformação social.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Leitura
  topic: keywords
subject: Práticas de leitura
  topic: keywords
subject: Leitor proficiente
  topic: keywords
subject: Prática pedagógica
  topic: keywords
subject: Formação cidadã
  topic: keywords
creator: Idinalva Santana Sousa e Souza
creator: Ana Paula Carvalhal de Carvalho Vilas-Boas
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-02
publication date: 2026-07-02
starting page: 350
ending page: 367
doi: 10.29327/2848671.2.1-28

COMO TRABALHAR O LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS
type: item
description: Este artigo discute o uso da ludicidade na construção de textos literários, compreendendo-a como estratégia pedagógica capaz de tornar a leitura e a escrita mais significativas, interativas e prazerosas no contexto escolar. O objetivo geral é analisar como a ludicidade pode contribuir para a construção de textos literários em sala de aula, considerando seu potencial para favorecer a aprendizagem, a criatividade e a mediação docente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, documentos educacionais e produções acadêmicas sobre ludicidade, literatura, aprendizagem e prática pedagógica. Os resultados indicam que jogos, brincadeiras, histórias, dramatizações, músicas e materiais concretos podem ampliar a participação dos estudantes, fortalecer vínculos, estimular a imaginação e favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo. Conclui-se que o lúdico não deve ser entendido como passatempo, mas como recurso planejado e articulado aos objetivos educacionais, exigindo do professor intencionalidade, formação continuada e sensibilidade para transformar a sala de aula em espaço de criação, expressão e aprendizagem significativa.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Lúdico
  topic: keywords
subject: Literatura
  topic: keywords
subject: Aprendizagem
  topic: keywords
subject: Prática pedagógica
  topic: keywords
subject: Interação
  topic: keywords
subject: Literatura
  topic: subjects
subject: lúdico
  topic: subjects
subject: aprendizagem
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
creator: Adriana Carvalhal de Carvalho
creator: Andréa Carvalhal de Carvalho
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 342
ending page: 349
doi: 10.29327/2848671.2.1-27

RACIONAIS MC'S E A CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA SOCIAL NO BRASIL: MÚSICA, RESISTÊNCIA E TRANSFORMAÇÃO CULTURAL
type: item
description: O presente estudo analisa a influência do grupo musical Racionais MC's na construção da consciência social brasileira, especialmente entre jovens residentes em áreas periféricas. Considerado um dos maiores fenômenos culturais da história recente do Brasil, o grupo consolidou-se como uma importante voz na denúncia das desigualdades sociais, do racismo estrutural e da violência urbana. Para tanto, optou-se por um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise documental de obras acadêmicas, livros e produções musicais. Os resultados demonstram que os MCs ultrapassaram os limites da indústria musical, tornando-se agentes de educação informal, fortalecimento identitário e mobilização social. Conclui-se que suas produções constituem importante patrimônio cultural e instrumento de reflexão crítica sobre a sociedade brasileira.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Racionais MC's
  topic: keywords
subject: . Rap Nacional
  topic: keywords
subject: Cultura Urbana..
  topic: keywords
subject: Educação Social.
  topic: keywords
subject: Identidade Negra
  topic: keywords
subject: Rap Nacional
  topic: subjects
subject: Cultura Urbana
  topic: subjects
subject: Educação Social
  topic: subjects
creator: Edinilson Santos Vieira
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-06-17
publication date: 2026-06-17
starting page: 317
ending page: 326
doi: 10.29327/2848671.2.1-25

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRIMEIROS PASSOS PARA A ALFABETIZAÇÃO
type: item
description: O presente estudo tem como objetivo discutir o desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil, como estratégia preditora do processo de alfabetização. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em livros, artigos científicos e dispositivos normativos que tratam da leitura, da escrita, da Educação Infantil, da infância e da alfabetização. A coleta do material ocorreu por meio de busca em bases digitais, como a Scientific Electronic Library Online (SciELO), e em repositórios de universidades, sendo selecionadas publicações disponíveis na íntegra, em língua portuguesa, inglesa ou espanhola, relacionadas ao objeto de estudo. A análise dos dados foi desenvolvida com base na Análise de Conteúdo, permitindo a organização dos achados em duas categorias temáticas: a leitura e a escrita como experiência espontânea; e o ensino de leitura e escrita na Educação Infantil. Os resultados indicam que as experiências de leitura e escrita, quando desenvolvidas de forma lúdica, intencional e contextualizada, favorecem a ampliação da linguagem oral, da imaginação, da compreensão simbólica, da escrita espontânea e da familiarização com práticas sociais de leitura e escrita. Conclui-se que a Educação Infantil exerce papel fundamental na construção de bases para a alfabetização, desde que o trabalho pedagógico respeite as especificidades da infância, os ritmos de aprendizagem das crianças e a mediação qualificada do professor.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Leitura
  topic: keywords
subject: Escrita
  topic: keywords
subject: Educação Infantil
  topic: keywords
subject: Criança
  topic: keywords
subject: Alfabetização
  topic: keywords
subject: leitura
  topic: subjects
subject: Educação Infantil
  topic: subjects
subject: alfabetização
  topic: subjects
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Teobaldo da Silva Sobrinho
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-13
publication date: 2026-05-13
starting page: 269
ending page: 282
doi: 10.29327/2848671.2.1-21

AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE ENSINO NUMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE ITIÚBA
type: item
description: Este trabalho de pesquisa tem como tema as políticas educacionais de ensino numa escola do município de Itiúba, estado da Bahia. O objetivo geral é identificar as políticas públicas de ensino numa escola pública do município de Itiúba-Bahia. A Constituição Federal 1988 (CF) e a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional 1996 (LDBEN), sustentam que deve haver políticas públicas nas escolas da Rede e que é dever do Estado e da família cuidar, zelar e responsabilizar-se pela educação dos filhos. As leis estão recheadas de artigos e todos eles abordam o compromisso com alunos de Educação Infantil; Educação Fundamental e Ensino Médio. A metodologia dessa pesquisa foi de cunho qualitativo e bibliográfica, foi fundamentada em Leis e teórias baseadas na Constituição Federal (1988), Leis de Diretrizes de Bases para a Educação Nacional (1996), e em estudos de alguns teóricos, Cardiolli (1997); Delors (1996); Enguita (1995); Goldeman (1995); Miranda (1998); Silva (1995) dentre outros que abordam a importância do tema da pesquisa.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Políticas Públicas; Escola; Professor; Ensino; Aprendizagem.
  topic: keywords
subject: escola
  topic: subjects
subject: professor
  topic: subjects
subject: Ensino
  topic: subjects
subject: aprendizagem
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Ivonilton Santos Santana
creator: Lidiane Lopes Campos de Jesus
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-21
publication date: 2026-05-21
starting page: 283
ending page: 294
doi: 10.29327/2848671.2.1-22

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM FACE DA BNCC: DESAFIOS DOS PROFESSORES PARA ADAPTÇÃO.
type: item
description: Este artigo traz como objetivo analisar a influência da BNCC na prática pedagógica, enfatizando a formação docente e sua aplicação em variados contextos. A Educação é uma ferramenta essencial para criar uma sociedade justa e igualitária, evoluindo constantemente para atender às transformações sociais. No Brasil, a introdução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reformulou a educação ao uniformizar e qualificar o ensino, impactando diretamente a formação e prática pedagógica dos educadores. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com análise de alguns relatos de professores e uma revisão bibliográfica, fundamentando-se em experiências e referências teóricas relevantes, para entender os desafios e oportunidades gerados pela BNCC (2022). O Marco Teórico é essencial em pesquisas acadêmicas, pois fornece uma fundamentação teórica e contextual. No contexto da BNCC e sua influência na educação brasileira, é vital abordar políticas educacionais anteriores, debates curriculares e formação docente. Além disso, destaca-se que os métodos de coleta de dados, como questionário e entrevista, devem ser considerados. O Marco Teórico auxilia na definição do tipo de pesquisa e na interpretação de hipóteses e resultados de forma ordenada e consistente.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação. BNCC. Formação Docente. Prática Pedagógica.
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: subjects
subject: BNCC
  topic: subjects
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Valdelice Fernandes Almeida
creator: Lidiane Lopes Campos de Jesus
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-06-08
publication date: 2026-06-08
starting page: 295
ending page: 305
doi: 10.29327/2848671.2.1-23

A FUNÇÃO DO EDUCADOR CONTEMPORÂNEO.
type: item
description: O presente estudo tem como objetivo refletir sobre o perfil de um professor, diante dos suportes pedagógicos atualmente oferecidos para que esses profissionais desenvolvam suas funções dignamente. A temática que direciona a pesquisa é a função do educador contemporâneo. Nesse contexto vale salientar que é válido também refletir sobre o que esse profissional é realmente capaz de proporcionar no cenário atual da educação e do mundo. Justifica-se essa pesquisa pela necessidade de compreender porque diante dos recursos pedagógicos, alguns professores desempenham suas funções de maneira favorável, enquanto outros não conseguem consolidar habilidades básicas dos seus alunos? Para consolidar os conceitos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e observação direta da experiência vivenciada pela pesquisadora.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Professor. Formação. Educador. Atualidade. Desafios.
  topic: keywords
subject: professor
  topic: subjects
subject: Formação
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
creator: Joelma de Souza Silva
creator: Lidiane Lopes Campos de Jesus
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-06-08
publication date: 2026-06-08
starting page: 306
ending page: 316
doi: 10.29327/2848671.2.1-24

A INFLUÊNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E ESCOLA PÚBLICA: avanços, desafios e impactos no processo de ensino e aprendizagem.
type: item
description: Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o uso das tecnologias digitais no contexto da escola pública brasileira, com ênfase nos avanços, desafios e impactos no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo analisar o uso das tecnologias digitais no contexto da escola pública, com foco nos avanços, desafios e impactos no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada segue os pressupostos da pesquisa bibliográfica qualitativa, conforme proposto por Gil (1999), e utiliza a análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), para o tratamento dos dados. Foram selecionados e analisados 10 artigos publicados entre 2010 e 2024 em periódicos digitais em língua portuguesa. Os resultados revelam que, embora haja reconhecimento do potencial pedagógico das tecnologias digitais, sua aplicação nas escolas públicas é limitada por fatores como precariedade da infraestrutura, ausência de formação docente adequada e políticas públicas insuficientes. Em contrapartida, experiências pontuais indicam que, quando há investimentos estruturais e pedagógicos, as TDICs podem promover práticas educativas mais inclusivas, dinâmicas e colaborativas. Conclui-se que a integração efetiva das tecnologias no ensino público requer ações articuladas entre Estado, gestão escolar e formação docente contínua, além da garantia do acesso equitativo aos recursos digitais.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Tecnologias digitais. Escola pública. Ensino-aprendizagem. Inclusão digital. Formação docente.
  topic: keywords
creator: Sidnei Francisco de Souza
creator: Dairlanne Stephannie dos Santos Dias
creator: Mary Márcia Gomes Viveiros
creator: Sidianne Suely Pereira Lopes de Oliveira
creator: Tatiane da Silva Rocha
creator: Alessandra Andréa da Silva Tetzlaff
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-07
publication date: 2026-05-07
starting page: 232
ending page: 245
doi: 10.29327/2848671.2.1-19

BENEFÍCIOS E DESAFIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM UNIDADE DE ENSINO DE EAD
type: item
description: O presente artigo objetiva analisar a ocorrência, com o uso das novas tecnologias, do processo de ensino- aprendizagem em escolas de EaD, enfatizando-se aspectos positivos e desafios existentes. A metodologia foi norteada por uma pesquisa de revisão bibliográfica, abordagem qualitativa, com tipologia descritiva, sendo pesquisados artigos científicos, livros, teses, dissertações e publicações em periódicos especializados e outros suportes textuais. Os resultados foram muito relevantes são as informações iniciais, para um melhor entendimento sobre conceito, características e amparos legais da EaD, trazendo uma compreensão da solidez e estrutura dessa modalidade de ensino; revelaram-se, como vantagens, a personalização, flexibilidade dos alunos, a democratização do ensino, além da grande significância do papel dos tutores, das metodologias inovadoras e dos suportes tecnológicos; os desafios, para serem minimizados, como infraestrutura inadequada e falta de suporte técnico, não formação de professores, a necessidade de mais interatividade e engajamento dos alunos, bem como a avaliação da aprendizagem, requerem ações do corpo docente, das instituições particulares e do setor governamental.
subject: Artigos
  topic: section
subject: A Educação à distância. Vantagens e desafios. Novas tecnologias.
  topic: keywords
creator: Adilson Nascimento da Silva
creator: Maridalva Laranjeira da Silva
creator: Ana Lúcia Fernandes dos Santos
creator: Cíntia Conceição Batista de Oliveira
creator: Shirley Brandão Cirne
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-08
publication date: 2026-05-08
starting page: 246
ending page: 268
doi: 10.29327/2848671.2.1-20

PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: desafios e possibilidades na educação básica
type: item
description: O aumento da matrícula de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas brasileiras destaca a necessidade de um ensino adaptado e inclusivo. O TEA, caracterizado por dificuldades na comunicação e interação social, requer práticas educacionais que respeitem as especificidades dos alunos, garantindo seus direitos. O estudo enfatiza que a inclusão transcende a mera inserção física, devendo promover a participação eficaz e o desenvolvimento integral do aluno, respeitando a diversidade como um valor. Apesar das diretrizes legais que incentivam a inclusão, ainda persistem desafios como a formação dos docentes e as condições de trabalho nas escolas. O artigo propõe uma análise crítica das práticas inclusivas para crianças com TEA, buscando realçar tanto os desafios quanto às oportunidades na educação básica. A colaboração entre escola e família é vital para o sucesso da inclusão, e a educação inclusiva é vista como um compromisso ético e social, essencial para um futuro educacional mais justo e equitativo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: TEA. Inclusão. Educação. Equidade. Políticas Públicas Educacionais.
  topic: keywords
subject: autismo
  topic: subjects
subject: TEA
  topic: subjects
subject: Educação
  topic: subjects
subject: políticas públicas
  topic: subjects
subject: natureza qualitativa
  topic: disciplines
creator: Mônica Benedita Pinto da Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 153
ending page: 167
doi: 10.29327/2848671.2.1-13

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E ENFOQUE
type: item
description: O trabalho tem como tema: Organização escolar: perspectivas e enfoque, o mesmo procura mostrar as relações educativas no dia a dia da escola, abordando algumas reflexões sobre a função da escola como o espaço educativo, ele é de criação de conhecimentos e a definição de escola, esta que estar voltada para a formação total do aluno. Entretanto que cada sujeito tem seu papel principal para organização da instituição de ensino. O conceito da gestão escolar faz o resgate histórico e a abordagem do contexto da escola na atualidade, encaminhando para a compreensão da gestão democrática e perspectiva, as instituições escolares hoje, os contextos e as ideias da gestão e a gestão democrática com ferramenta fundamental para promover as relações no espaço da escola e na organização escolar. A função da escola cuidará da necessidade que são evidentes as concepções de educação. Este artigo analisa ainda, as diferentes perspectivas que fundamentam a organização escolar. Discute-se a transição de modelos burocráticos e centralizadores para abordagens democrático-participativas. O objetivo é compreender como os enfoques administrativos e pedagógicos se articulam para promover a eficácia educativa e a gestão compartilhada.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Organização Escolar. Gestão. Professor. Aluno.
  topic: keywords
subject: gestão
  topic: subjects
subject: sala de aula
  topic: subjects
subject: organização escolar
  topic: subjects
subject: estudo bibliográfico
  topic: disciplines
creator: Ivonilton Santos Santana
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 144
ending page: 152
doi: 10.29327/2848671.2.1-12

Ludicidade e Desenvolvimento Infantil: A importância do lúdico e dos jogos na educação infantil
type: item
description: Este trabalho tem como objetivo geral analisar a importância da ludicidade e dos jogos na Educação Infantil. A proposta parte da compreensão de que o lúdico não se limita ao entretenimento, mas constitui uma linguagem própria da infância, capaz de favorecer aprendizagens cognitivas, emocionais, sociais, motoras e culturais. O estudo analisa como jogos, brincadeiras, interações e propostas pedagógicas mediadas pelo professor contribuem para a construção de experiências significativas no cotidiano escolar. Também examina a relação entre ludicidade e práticas orientadas pela Base Nacional Comum Curricular, com atenção ao papel da intencionalidade docente, da organização dos espaços e da valorização das vivências infantis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com seleção de produções nacionais publicadas entre 2021 e 2025. Os resultados indicam que o trabalho pedagógico fundamentado em experiências lúdicas fortalece a autonomia, amplia as formas de expressão e torna a aprendizagem mais dinâmica, contextualizada e participativa. Conclui-se que a ludicidade ocupa lugar central na Educação Infantil e precisa ser compreendida como princípio pedagógico, e não como atividade secundária.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ludicidade
  topic: keywords
subject: Educação Infantil
  topic: keywords
subject: desenvolvimento infantil
  topic: keywords
subject: ludicidade
  topic: subjects
subject: Educação Infantil
  topic: subjects
subject: Brincadeiras
  topic: subjects
subject: Jogos
  topic: subjects
subject: desenvolvimento infantil
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
creator: Shirley Brandão Cirne
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-24
publication date: 2026-04-24
starting page: 131
ending page: 143
doi: 10.29327/2848671.2.1-11

Desafios e estratégias no processo da alfabetização "fora do tempo"
type: item
description: O presente trabalho tem como objetivo analisar os desafios e as estratégias envolvidos no processo de alfabetização “fora do tempo”, compreendido como a aprendizagem da leitura e da escrita que ocorre de modo defasado em relação ao percurso escolar esperado. A análise parte do entendimento de que esse fenômeno não decorre de uma única causa, mas de um conjunto de fatores sociais, institucionais, pedagógicos e históricos que interferem no desenvolvimento das crianças. O estudo também examina a importância da avaliação diagnóstica, da reorganização das práticas de ensino, do fortalecimento da formação docente e da atuação articulada entre escola, família e políticas públicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, construída a partir de artigos científicos nacionais recentes sobre alfabetização, recomposição das aprendizagens e políticas educacionais. Os resultados apontam que a alfabetização em defasagem exige respostas pedagógicas sensíveis às diferenças entre os estudantes, sem reduzir o processo a treino mecânico ou aceleração artificial de conteúdos. Conclui-se que a superação desse quadro depende de ações integradas, acompanhamento contínuo e reconhecimento de que alfabetizar, mesmo em contextos adversos, envolve garantir acesso efetivo à cultura escrita e às práticas sociais da linguagem
subject: Artigos
  topic: section
subject: alfabetização
  topic: keywords
subject: defasagem escolar
  topic: keywords
subject: políticas públicas
  topic: keywords
subject: alfabetização
  topic: subjects
subject: defasagem escolar
  topic: subjects
subject: recomposição da aprendizagem
  topic: subjects
subject: avaliação diagnóstica
  topic: subjects
subject: políticas públicas
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Arnóbio Apolunário Dos Santos
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-24
publication date: 2026-04-24
starting page: 117
ending page: 130
doi: 10.29327/2848671.2.1-10

A PARCERIA ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO
type: item
description: O presente trabalho discute a parceria entre família e escola no desenvolvimento do aluno, considerando que ambos os espaços exercem funções distintas, embora interdependentes, na formação humana e escolar. O estudo parte da compreensão de que o desempenho acadêmico, a socialização, a construção de valores e o sentimento de pertencimento do estudante são fortemente influenciados pela qualidade da relação estabelecida entre responsáveis e instituição de ensino. O objetivo consistiu em analisar a importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento do aluno. Metodologicamente, foi realizada pesquisa bibliográfica, com seleção de produções nacionais recentes, documentos oficiais e artigos científicos voltados à temática. A análise evidenciou que a cooperação entre família e escola fortalece o acompanhamento pedagógico, amplia a corresponsabilidade educativa e favorece respostas mais consistentes às necessidades dos estudantes. Também se observou que obstáculos como desigualdades sociais, novas configurações familiares, barreiras comunicacionais e demandas inclusivas exigem da escola uma postura mais aberta, acolhedora e participativa. Conclui-se que a parceria família-escola não deve ser vista como ação pontual, mas como prática contínua, dialógica e estratégica para o desenvolvimento integral do aluno.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Família
  topic: keywords
subject: Escola
  topic: keywords
subject: Desenvolvimento do Aluno
  topic: keywords
creator: Evanice Laranjeira dos Santos
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-24
publication date: 2026-04-24
starting page: 103
ending page: 116
doi: 10.29327/2848671.2.1-9

A POSTURA DA ESCOLA ANTE A HERANÇA CULTURAL DOS ALUNOS
type: item
description: A postura da escola ante a herança cultural dos alunos pode definir o êxito ou o insucesso escolar das crianças e interferir diretamente no futuro delas. O objetivo desse trabalho é refletir sobre o tema, as consequências que a postura escolar produz nos alunos e as implicações que causam a curto e longo prazo. Utilizou-se uma revisão da literatura, na qual se considerou o conceito de Capital Cultural de Pierre Bourdieu, o que tornou possível perceber o peso da escola para aqueles pertencentes a classes menos privilegiadas. O reconhecimento da herança cultural é o primeiro passo para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas que respeitem a individualidade de cada aluno. É imprescindível que educadores e gestores escolares se comprometam a integrar essas culturas no cotidiano escolar, criando um currículo que reflita a diversidade da sociedade. A adoção de métodos que promovam a troca cultural e o respeito às tradições não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece a identidade dos alunos, fazendo com que se sintam valorizados e pertencentes.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Cultura. Família. Desigualdade. Êxito e Fracasso Escolar.
  topic: keywords
subject: desigualdade
  topic: subjects
subject: fracasso escolar
  topic: subjects
subject: revisão da literatura
  topic: disciplines
creator: Joelma de Souza Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-04
publication date: 2026-05-04
starting page: 182
ending page: 192
doi: 10.29327/2848671.2.1-15

A IMPORTÂNCIA DA SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
type: item
description: O presente trabalho tem como tema a importância da sistematização do conhecimento na disciplina de História. Nos dias atuais é consenso entre os educadores e especialistas em educação, que o conhecimento é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de sujeitos conscientes, éticos, críticos e politizados; sendo a escola o espaço ideal para a ressignificação de experiências. Para atribuir novo sentido às vivências, o professor deve buscar meios de aquisição de competência técnico/pedagógicas para desenvolver uma prática refletida e que contribua efetivamente para a formação cidadã dos educandos. Partindo desse contexto, definiu a problemática de pesquisa que norteou esse trabalho: Qual a importância da sistematização do conhecimento na disciplina de história e qual a influência na aprendizagem escolar dos alunos?. O objetivo desse trabalho foi demonstrar os conhecimentos construídos no decorrer do curso de Licenciatura em História, sobre a importância da pesquisa e da sistematização de dados na educação contemporânea, centrando o educador como articulador de saberes teóricos e práticos, pautados numa ação crítica e reflexiva, enfatizando a importância dos Temas Transversais para a formação cidadã dos alunos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica através da qual foi destacada a importância da sistematização do conhecimento na disciplina de História; uma reflexão sobre os temas transversais e as teorias estudadas durante o período da graduação. É importante destacar que nessa perspectiva, os fundamentos abordados neste trabalho apontam para a escolha da pedagogia crítico-social dos conteúdos com referencial para reflexões e defesa de uma prática docente com tendências construtivistas, já que todos os temas em questão defendem uma escola que prepara o aluno para a vida em sociedade e que deve estar pautada num currículo reavaliado constantemente de acordo à realidade social.
subject: Artigos
  topic: section
subject: História
  topic: keywords
subject: Sistematização
  topic: keywords
subject: Conhecimento
  topic: keywords
subject: Ensino de História
  topic: subjects
subject: Docência
  topic: disciplines
creator: Ednalva Santos da Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-17
publication date: 2026-04-17
starting page: 88
ending page: 102
doi: 10.29327/2848671.2.1-8

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
type: item
description: O presente trabalho almeja servir de base e estímulo a todos aqueles que estão envolvidos direta ou indiretamente com o ensino fundamental no processo de ensino aprendizagem dos educandos e que procuram alcançar seu objetivo através do lúdico ou com o lúdico. Foi escolhido como tema central a Importância da ludicidade na educação infantil, abordagem que favorece o uso e êxito das atividades pedagógicas, para tanto busca responder a problemática: Qual a importância de trabalhar o lúdico, para as crianças da educação infantil? Temos o seguinte objetivo: Analisar e refletir sobre a importância da ludicidade no processo de ensino aprendizagem na educação infantil. Para tanto será utilizada a metodologia de pesquisa bibliográfica, será realizada por meios de leituras, a partir de livros, sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado. e será fundamentada em teóricos como: Piaget, Vygotsky, Cunha, Heinkel, Friedman, Almeida, Costa, Kishimoto, Queiroz, Andrade entre outros que defende o tema aqui abordado
subject: Artigos
  topic: section
subject: Lúdico. Aprendizagem. Brinquedo. Jogos. Educação. Infantil.
  topic: keywords
subject: lúdico
  topic: subjects
subject: aprendizagem
  topic: subjects
subject: Educação
  topic: subjects
subject: Educação Infantil
  topic: subjects
subject: pesquisa bibliográfica
  topic: disciplines
creator: Valdelice Fernandes Almeida
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-30
publication date: 2026-04-30
starting page: 168
ending page: 181
doi: 10.29327/2848671.2.1-14

GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
type: item
description: O presente trabalho discute a gramática contextualizada como caminho relevante para o desenvolvimento da competência linguística no ensino de Língua Portuguesa. Parte-se do entendimento de que o estudo da língua adquire maior sentido quando os aspectos gramaticais são abordados em situações reais de uso, articulados à leitura, à escrita, à oralidade e à interpretação textual. O objetivo consiste em analisar de que modo a prática de análise linguística, quando vinculada aos gêneros discursivos, aos documentos curriculares e às experiências concretas de sala de aula, favorece uma aprendizagem mais crítica, reflexiva e funcional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, construída a partir de produções nacionais recentes sobre análise linguística, ensino de gramática, formação docente e materiais didáticos. A discussão evidencia que a gramática contextualizada contribui para superar o ensino mecânico de regras, amplia a compreensão dos efeitos de sentido produzidos pela linguagem e fortalece a autonomia do estudante no uso da língua. Conclui-se que essa perspectiva exige mediação docente consistente, planejamento pedagógico e apropriação crítica dos referenciais curriculares, de modo que o ensino gramatical deixe de ocupar uma posição meramente classificatória e passe a integrar a formação linguística dos sujeitos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Gramática contextualizada
  topic: keywords
subject: Análise linguística
  topic: keywords
subject: Competência linguística
  topic: keywords
creator: Irenice Basílio de Miranda Teixeira
creator: Valdirene Basílio de Miranda Silva
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-15
publication date: 2026-04-15
starting page: 73
ending page: 87
doi: 10.29327/2848671.2.1-7

ENSINO E TECNOLOGIA: A INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO DE GEOGRAFIA E AS TDIC NO CONTEXTO DA BNCC
type: item
description: O presente estudo analisa a integração entre o ensino de Geografia e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto da Base Nacional Comum Curricular, considerando os impactos dessa articulação na prática pedagógica, na formação docente e na aprendizagem discente. A discussão parte do entendimento de que a Geografia escolar, diante das transformações sociais e tecnológicas contemporâneas, passou a demandar estratégias didáticas mais interativas, contextualizadas e críticas. Nesse cenário, as TDIC assumem papel relevante por ampliarem as possibilidades de leitura do espaço geográfico, de problematização da realidade e de construção de conhecimentos mais próximos da vivência dos estudantes. Metodologicamente, o estudo baseou-se em pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com seleção de produções nacionais recentes voltadas ao ensino de Geografia, à BNCC e ao uso pedagógico de recursos digitais. Os resultados indicam que as tecnologias, quando articuladas a objetivos pedagógicos claros, favorecem metodologias inovadoras, maior participação estudantil e fortalecimento da aprendizagem significativa. Ao mesmo tempo, também se verificam obstáculos relacionados à infraestrutura, ao acesso desigual e à necessidade de formação continuada dos professores. Conclui-se que a integração entre Geografia, BNCC e TDIC não depende apenas da presença dos recursos, mas da intencionalidade educativa que orienta seu uso.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Geografia
  topic: keywords
subject: Tecnologias Digitais
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: keywords
subject: Ensino
  topic: subjects
subject: Geografia
  topic: subjects
subject: Educação Básica
  topic: disciplines
creator: Edemilson Laranjeira dos Santos
creator: Edson Laranjeira dos Santos Santos
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-14
publication date: 2026-04-14
starting page: 56
ending page: 72
doi: 10.29327/2848671.2.1-6

A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICO-PARTICIPATIVA: ações administrativas, pedagógicas e financeiras e os desafios enfrentados na escola pública
type: item
description: A gestão escolar democrático-participativa tem se destacado como um importante modelo de organização da escola pública, pois busca promover a participação coletiva nos processos de tomada de decisão e na organização das ações educacionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as ações administrativas, pedagógicas e financeiras desenvolvidas no âmbito da gestão escolar, com destaque para o Projeto Político-Pedagógico (PPP), a formação continuada dos professores e o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), além de identificar alguns desafios enfrentados pelas escolas públicas na implementação da gestão democrática. A metodologia utilizada consistiu em uma revisão de literatura, baseada em livros, artigos científicos e documentos oficiais que abordam a temática da gestão escolar e das políticas educacionais. Os resultados apontam que o PPP constitui um importante instrumento de planejamento e organização das ações escolares, favorecendo a participação da comunidade na construção das práticas educativas. Observou-se também que a formação continuada dos professores contribui para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para o desenvolvimento profissional docente. Além disso, o PDDE apresenta-se como uma política pública relevante para a descentralização dos recursos financeiros e para o fortalecimento da autonomia das escolas. Conclui-se que a efetivação da gestão democrático-participativa depende do fortalecimento da participação coletiva, da valorização dos profissionais da educação e da implementação de políticas públicas que garantam melhores condições de funcionamento às instituições escolares.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Gestão Escolar. Democrática. Projeto Político-Pedagógico. Formação Continuada. PDDE.
  topic: keywords
subject: gestão democrática
  topic: subjects
subject: gestão escolar
  topic: subjects
subject: revisão de literatura
  topic: disciplines
creator: Tatiane da Silva Rocha
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-04
publication date: 2026-05-04
starting page: 205
ending page: 219
doi: 10.29327/2848671.2.1-17

GESTÃO DEMOCRÁTICO-PARTICIPATIVA NA ESCOLA PÚBLICA: DESCENTRALIZAÇÃO E AS NOVAS POSTURAS DO GESTOR ESCOLAR NO FORTALECIMENTO DA COMUNIDADE EDUCATIVA
type: item
description: O presente estudo analisou a gestão democrático-participativa na escola pública, com ênfase na autonomia, na descentralização e nas novas posturas assumidas pelo gestor escolar no fortalecimento da comunidade educativa. A pesquisa fundamentou-se na compreensão de que a consolidação da gestão democrática no contexto educacional brasileiro esteve diretamente relacionada ao processo de redemocratização do país e às reformas educacionais intensificadas a partir da década de 1990. O objetivo geral deste estudo é analisar como a gestão democrático-participativa, fundamentada na autonomia e na descentralização, redefine o papel do gestor escolar na construção de uma comunidade educativa mais participativa e comprometida com a qualidade social da educação. Nesse cenário, a descentralização e a autonomia passaram a ser compreendidas como elementos estruturantes da organização escolar, configurando-se como instrumentos voltados à promoção da participação coletiva e à formação cidadã. O estudo de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, baseou-se na análise de obras e documentos legais que discutem a gestão democrática, o papel do gestor escolar e a construção do Projeto Político-Pedagógico. Os resultados evidenciaram que a efetivação da gestão democrático-participativa exige o rompimento com práticas centralizadoras e burocráticas, demandando do gestor escolar uma atuação articuladora, ética e comprometida com o diálogo e a cooperação. Constatou-se que o planejamento participativo e a liderança compartilhada constituem elementos essenciais para o fortalecimento da identidade institucional e para a melhoria da qualidade da educação pública. Concluiu-se que a gestão democrático-participativa representa um avanço significativo na organização da escola pública, embora sua consolidação dependa do engajamento permanente da comunidade escolar e do apoio do Estado.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Gestão Democrática; Autonomia; Descentralização; Gestor Escolar; Participação.
  topic: keywords
subject: gestão democrática
  topic: subjects
subject: gestor escolar
  topic: subjects
subject: participação
  topic: subjects
subject: abordagem qualitativa
  topic: disciplines
creator: Tatiane da Silva Rocha
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-05-04
publication date: 2026-05-04
starting page: 193
ending page: 204
doi: 10.29327/2848671.2.1-16

OS IMPACTOS DA MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS DO PÓS-PANDEMIA E O AGRAVAMENTO DO ANALFABETISMO FUNCIONAL NOS ANOS INICIAIS
type: item
description: O estudo analisa como a mediação tecnológica durante a pandemia acentuou a exclusão digital e o analfabetismo funcional nos anos iniciais da rede pública de Itiúba-BA, destacando a falta de preparo das instituições. O objetivo é investigar os impactos da exclusão digital no desenvolvimento das competências de leitura e escrita em estudantes do ensino básico da rede pública. Diante da ineficácia do ensino remoto para alunos sem acesso à internet, o estudo aponta o uso de atividades impressas como alternativa para mitigar o abismo de aprendizado. O letramento digital é uma das competências fundamentais da Base Nacional Comum Curricular. Sem acesso a ferramentas digitais, estudantes deixam de desenvolver habilidades críticas e autônomas essenciais para ler, produzir e interpretar textos em ambientes virtuais. A falta de tecnologia impede o contato com novos gêneros textuais e multimodais presentes na cultura digital contemporânea, como blogs, hipertextos, fóruns interativos, entre tantos outros espaços digitais disponíveis.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Tecnologia
  topic: keywords
subject: Analfabetismo
  topic: keywords
subject: Aprendizagem
  topic: keywords
subject: Tecnologias Educacionais
  topic: subjects
subject: Educação Básica
  topic: disciplines
creator: Lidiane Lopes Campos de Jesus
creator: Betania Lopes Campos de Oliveira
rights: Derechos de autor 2026 Revista Internacional Multidisciplinar Educaler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-04-14
publication date: 2026-04-14
starting page: 46
ending page: 55
doi: 10.29327/2848671.2.1-5