ENTRE MEMÓRIA, ORALIDADE E CURRÍCULO: REVISÃO DA LITERATURA SOBRE PARTICIPAÇÃO COMUNITÁRIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA
DOI:
https://doi.org/10.29327/2848671.2.1-41Palavras-chave:
Educação Escolar Quilombola, Participação comunitária, Memória e oralidade, Currículo, Identidade quilombolaResumo
Este artigo tem como tema a participação comunitária na Educação Escolar Quilombola, considerando suas relações com memória, oralidade, currículo e afirmação identitária. Tem como objetivo analisar como a literatura científica aborda as formas, os limites e as contribuições da participação comunitária para a afirmação identitária na Educação Escolar Quilombola. Trata-se de uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa, constituída por 15 publicações científicas selecionadas no período de 2020 a 2026 e quatro documentos normativos relacionados à modalidade. Os resultados evidenciam diferentes formas de participação, que abrangem processos decisórios, construção curricular, produção de materiais, circulação de narrativas e desenvolvimento de práticas educativas vinculadas às comunidades. Também foram identificados limites relacionados à formação docente, às condições de trabalho, ao suporte institucional e à continuidade das ações. A análise indica que a afirmação identitária ganha maior expressão quando os sujeitos quilombolas participam da produção dos conhecimentos, das escolhas curriculares e das experiências escolares, favorecendo o reconhecimento de histórias, saberes e referências construídas nos próprios territórios.
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