A IMPORTÂNCIA DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NUMA ESCOLA PÚBLICA DE VULNERABILIDADE SOCIOECONÔMICA
DOI:
https://doi.org/10.29327/2848671.1.1-5Palavras-chave:
Educação Especial, Atendimento Educacional EspecializadoResumo
Este artigo descreve a importância da sala de recursos multifuncionais numa escola de vulnerabilidade socioeconômica no município de Itiúba-Bahia, localizada em área de muitas precariedades. A unidade de ensino objeto desse estudo tem apresentado aumento substancial de alunos com deficiência e transtornos globais de desenvolvimento. Para a construção desse artigo, o procedimento utilizado foi a observação cotidiana do público-alvo, as diversidades e como as ausências de rotina, planejamento e material humano causam impacto no desenvolvimento de múltiplas aprendizagens. Ainda nessa análise, a equipe escolar e sala de recursos (enquanto espaço físico), contribuíram de forma contínua no enriquecimento dessa pesquisa. Nesse período, foi notório como a inexistência de profissionais para a realização do atendimento educacional especializado e sua influência nas práticas inclusivas de todo corpo docente, fragiliza o processo de inclusão das crianças com PcD (Pessoas com Deficiência) nas classes regulares. O não funcionamento desse espaço de aprendizado torna a inclusão um termo distante da realidade desta unidade escolar.
Referências
BATISTA, C.A.M.; MANTOAN, M. T. E. Educação Inclusiva: atendimento educacional especializado para deficiência mental. MECC, SEESP, 2006.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Título Original: Constituição Federal no Brasil. – São Paulo: Editora Escala Ltda, 1988.
BRASIL. CNE. CEB. Resolução nº 2 de 11 de setembro de 2001. Brasília, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, 2012. Acesso em: 21 de jan. de 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 152, n. 127, p. 2, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http:// portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 10 de mai. de 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 10 de mai. de 2023.
BRASIL. Plano Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Itiúba-Ba, 2015.
CARVALHO, Edemir de; CARVALHO, Carmem Silvia B. F. Práticas pedagógicas: entre as teorias e metodologias, as necessidades educativas especiais. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, 192 p.
DENARI, F. E. Diversidade, deficiência, autonomia escolar: de volta ao começo? In: MARTINS, S. E. S. O.; GIROTO, C. R. M.; SOUZA, C. B. G. (org.). Diferentes olhares sobre a inclusão. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013. p. 13-22. DOI: https://doi.org/10.36311/2013.978-85-7983-395-3.p13-22
EPFAS. Projeto Político Pedagógico. Itiúba-Bahia, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rev. e atual: Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
JANES, Cristiane Regina Xavier Fonseca; BRITO, Maria Claudia; FONSECA, Robinson. A construção da educação inclusiva: enfoque multidisciplinar. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. 184 p.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão é o Privilégio de Conviver com as Diferenças. Nova Escola, maio, 2005.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14 ed. Rio de Janeiro: Hucitec, 2014, 408 p.
OLIVEIRA, A. A. S. de; VALENTIM, F. O. D.; SILVA, L. H. Avaliação pedagógica: foco na deficiência intelectual numa perspectiva inclusiva. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária: 2013.
PERRENOUD, P. Pedagogia diferenciada: das intenções a ação. Porto Alegre: Artemed, 2000.
RICCI, Claudia Simone Tanaka; RAMIRES, Rossana Ribeiro. Inclusão da criança deficiente visual em escola de ensino regular: desafios e perspectivas. In: CAÇÃO, Maria Izaura; CARVALHO, Sandra Helena Escouto de. (Org.). Políticas e práticas pedagógicas em atendimento educacional especializado. Marília, São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p. 61-74.
SILVA, Andrialex William da; MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Alfaincluir: caminhos pedagógicos para a alfabetização da criança com deficiência intelectual. Campos dos Goytacazes: Encontrografia Editora, 2022.
SILVA, V. R. G. da; COSTA, E. Inclusão: de ciência mental ou intelectual e o uso dos jogos. In: FONSECA-JANES, C. R. X.; BRITO, M. C.; JANES, R. (org.). A construção da educação inclusiva: enfoque multidisciplinar. Marília: Ocina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.47-68
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Érica Pinto de Oliveira Ferreira, Marli Pinto dos Santos, Lidiane Lopes Campos de Jesus
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
